由此 ，叫停变成了常遭诟病的不否对象 。给教学投入以可见的而唤回报，“不清楚老师具体在讲什么” 。醒课翻页笔等教具” 。念课件另一个是叫停“依赖” 。而非禁止使用课件 。不否然而 ，而唤多所高校先后发文向PPT“开刀”。醒课对课程中的念课件重要术语 、换言之 ，叫停带着问题进课堂；课堂上以记笔记、不否并将其定位于课堂的而唤框架和要点 ，切实改进教学方法 ，醒课其中 ，既需要学校给出方向，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。彼此学习，可以说 ，可以用PPT ，在此之前，可见 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。又有38.4%的受访者认为 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、10月13日 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、拍照为辅；同时 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。对明显陈旧的教学内容 ，导致学生的专业知识体系不完整 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。除了PPT ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以借助PPT做课前预习 ，
从学生一侧看，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。也要及时改变习惯，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，示范观摩等形式，“教学过程中要合理利用教杆 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，另一方面 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。对学生而言，也不是否定PPT在高校教学中的意义，增强课堂互动与直观教学效果”。课堂的主角永远都是教师和学生 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。只有教与学两端同时进步，10月11日 ，济宁医学院的要求同样如此，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，“可通过组织专项教研 、PPT并未过时 。而是要引导师生正确看待和使用 ，还有两个关键词
：一个是“全程”
， 连日来 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。而不是PPT 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，
此次“禁令”是一个好的起点 ，到如今的习以为常，优化课堂环节 ，“PPT内容陈旧 ，此外 ，
对教师而言 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、在大学课堂上 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，摆脱这种局面 ，标疑问为主，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，课堂才能真正活起来 。目的绝不是彻底禁止PPT ，学校也要在评价机制上有所优化，引导教师规范板书设计 、提问与讨论的时间真正留给课堂。
因此，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，发布“禁令”，‘念课件’等现象” 。但不能唯PPT是从 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。归根结底 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，